教育部

澳博体育App自1872年作为师范学校成立以来,一直有培养优秀教师的光荣传统. 教师的准备工作在澳博体育App继续发挥着重要作用, 每年毕业的学生中大约有25%获得教育学位. 这是致力于教师教育的历史, 结合当前强调高质量教学的使命陈述,为澳博体育App的教师教育项目创造了高期望的背景. Today, 康科德的教师教育项目包括本科和硕士水平的初步许可项目, 以及高级学位课程.

教育部为基础教育(K-6年级)培训教师, 特殊教育多类别(不包括自闭症)(k -成人)和中等教育内容的专科(5-成人和学前-成人). 我们的教育课程包括多个机会,让候选人参与临床经验直接与学前-成人教师和他们的学生工作. 这通常从大二开始, 并在长达一年的实习经历中达到高潮.

CAEP 4年度报告
在线基础教育项目
Reading Camp
教师教育专业学习社区(TEPLC)
临床经验 & Internships
积极行为支持训练
Resources & Information
教师教育计划
Title II

澳博体育App的教育系为本科生提供广泛的专业内容和背书. 学生一旦被录取,就正式被录取为教育专业的学生 教师教育计划. 被澳博体育App录取并宣布接受专业教育并不意味着你已经被接受教师教育计划.

教育理学学士学位要求成功完成以下领域的至少120个学期学时 通识教育课程、专业教育成分和内容专业化成分. 考生还必须在所有方面达到标准分数 Praxis Exams 需要他们的许可区域. 这些考试包括教育工作者实践核心学术技能, 实践二:学科评估与教与学的实践原则. 候选人还必须满足西弗吉尼亚州的认证要求.

教育科学学士学位将使教师候选人有资格向西弗吉尼亚州教育部推荐最初的执照. 这是一个要求,即使候选人打算在另一个州教书. 通过互惠许可协议,毕业生可能有资格在其他州获得许可. 在申请成为美国公民的同时,毕业生可以获得为期一年的预备认证, 或者在提交意图成为入籍公民的声明时.

参加教师教育项目的考生, 并获得教育学理学学士学位, 可在下列方面申请认证:

  • 基础教育(K-6年级)为初级教育做好准备.
  • 特殊教育多分类(不包括自闭症)K-6 & 5-Adult为小学和/或中学水平的特殊教育准备教师候选人.
  • 5 .成人内容专业为教师候选人在中学水平教学做好准备.
  • 学前-成人内容专业为教师候选人在小学和/或中学水平教学做好准备.
  • 早期儿童干预辅修课程(PreK/K)为教授学龄前儿童和/或早期儿童特殊教育做好准备. 该计划不导致最初的许可. 希望将其添加到许可证的学生必须在毕业时成功完成实践内容知识考试.

2002年夏天,康科德被批准在有限的基础上提供研究生课程. 2003年8月,研究生项目获得全面批准. 研究生课程的发展与服务西弗吉尼亚州南部的整体使命是一致的,并为该地区的执业专业人员提供一个高质量的课程.

目前,澳博体育App提供两个专注于教育的研究生学习项目: 教学艺术硕士 and 教育硕士. 教育硕士项目是为那些已经持有初步教师执照的个人设计的. 教学艺术硕士项目是为在特定内容领域拥有学士学位的个人设计的, 谁希望将他们的内容领域学位变成该领域的初步教学许可证.

教育系研究生课程致力于专业准备和发展. 教育系研究生课程努力进一步发展和提高实践专业的知识基础. 随着个人在研究生课程中的进步, 专业知识库的完善和细化, 实践反思分析, 判断能力得到增强和完善. 专业教育部门致力于通过高效、有效地利用所有可用资源提供最高质量的教学和项目,为所有教师候选人提供成为高效教师所必需的知识和技能.

我们有几种形式和资源,对我们教育系研究生项目的学生是有益的; 点击这里查看.

专业教育组成部分-核心课程

所有的教师教育考生必须得2分.专业教育部分GPA 75, 完成所有专业教育组成部分课程,成绩为“C”或以上. 超过十年的专业教育部分的课程可能需要重修.

  • 多元社会中的多样性、文化与教育(3小时)
  • I级临床经验(0小时)
  • EDUC 301教育科技(3小时)
  • EDUC 305教与学心理学(3小时)
  • 二级临床经验(0小时)
  • EDUC 306课堂管理与教学策略(3小时)
  • III级临床经验(0小时)
  • EDUC 418内容区阅读(3小时)*

**中等教育要求(Pre-Adault & 5-成人)专业.

专业教育组成部分-全年实习

完成全年实习期第1部分的学生将在同一教室过渡到全年实习期第2部分.

第一部分

  • EDSP 415合作教学,咨询和合作(3小时)-初级 & 仅限特殊教育专业
  • EDSP 409中学课堂包容环境策略(3小时)-仅中学教育专业
  • EDUC416评估和数据知情的教师(3小时)
  • 4级临床经验(6小时)

实习期第二部分

  • 临床经验V级(12小时)

内容区组件

所有的教师教育候选人必须获得最低要求的GPA内容, 并符合学术目录中列出的所有最低等级要求. 内容领域的课程是具体到每个内容专业. 更多信息请参考学术目录.

教育准备计划(EPP)的使命是培养有能力的教育工作者, intentional, reflective, 文化的反应, leading, 以及具有同理心的21世纪专业人士.  EPP努力为所有初级和高级水平的教师候选人提供知识, skills, 通过提供最高质量的教学和项目,成为有效的教师/领导者所必需的气质. 先进的项目努力进一步发展和提高执业专业人员的知识基础.  随着候选人通过研究生课程的进展, 改善, refinement, 和专业知识库的实践, skills, 性格也得到了强化和精炼.

本署与公立学校的代表合作, 专业团体, government, 以及大学内的其他项目,为教育工作者做好准备,并在制定教育政策方面进行合作. 本系亦致力改善当地的教育, state, regional, 在国家层面上,教育水平的提高使公民更有文化,更开明. This, in turn, 有助于民主价值的扩散,并提高我们在全球经济中的地位.

Objective 1. 内容与教学知识

确保考生对其学科的关键概念和原则有一个理解,并促进考生对其个人偏见的反思,以增加他们对公平的理解和实践, diversity, 和包容. 提供者有意为候选人开发他们的课程和临床经验,以展示他们与不同P-12学生及其家庭有效工作的能力.

  • 1.1 学习者与学习 提供者确保候选人能够应用他们的知识学习者和学习在适当的进步水平. 所提供的证据应证明考生能够应用学习者发展的关键概念和原则(InTASC标准1), 学习差异(InTASC标准2), 创造安全和支持性的学习环境(InTASC标准3),以便与不同的P-12学生及其家庭有效合作.
  • 1.2 Content – 提供者确保候选人能够应用他们的知识内容在适当的进步水平. 所提供的证据表明,候选人知道他们的内容领域的中心概念(InTASC标准4),并能够将内容应用于为不同的P-12学生开发公平和包容的学习体验(InTASC标准5). 结果数据可以通过专业专业协会(SPA)流程提供, 状态审查过程, 或标准1的证据审查.
  • 1.3教学实践- 提供者确保考生能够将InTASC标准的知识应用到与教学实践相关的适当进步水平. 证据证明考生如何进行评估(InTASC标准6), 教学计划(InTASC标准7), 并利用多种教学策略(InTASC标准8)为不同的P-12学生提供公平和包容的学习体验. 供应商确保考生模仿和应用国家或州批准的技术标准,以参与和提高所有学生的学习.
  • 1.4 .专业责任- 提供者确保候选人能够在适当的发展水平上应用他们的专业责任知识. 所提供的证据应证明候选人参与了专业学习, 道德行为(InTASC标准9), 负责学生的学习,与他人合作(InTASC标准10),与不同的P-12学生及其家庭有效合作.

Objective 2. 临床伙伴关系和实践

提供者确保有效的伙伴关系和高质量的临床实践是候选人准备的核心. 这些经历应该被设计成发展候选人的知识, skills, 和专业倾向证明积极影响多元化学生的学习和发展. 高质量的临床实践为候选人提供了不同环境和模式的经验, 以及不同的P-12学生, schools, families, 和社区. 合作伙伴有责任识别和解决实习候选人在与P-12学生接触时遇到的实际问题.

  • 2.临床制剂合作伙伴关系- 合作伙伴共同构建互利的P-12学校和社区临床准备安排,并分担持续改进候选准备的责任.
  • 2.2临床教育者 合作伙伴co-select, prepare, evaluate, 支持高素质临床教育工作者, 既有提供机构的,也有学校的, 对候选人的发展和P-12学生的多元化学习和发展有积极影响的人.
  • 2.3临床经验- 提供者与合作伙伴一起设计和实现临床体验, 利用各种形式, 有足够的深度, breadth, diversity, coherence, 和持续时间,以确保候选人展示他们的发展效率和对不同P-12学生的学习和发展的积极影响,如标准R1所示.

Objective 3. 候选人的招募、晋升和支持

提供者证明,从招聘到完成,候选人的质量是一个持续的和有目的的重点. 提供者证明,发展候选人素质是教育准备的目标,人力资源计划提供支持服务(如建议), remediation, 和指导)在项目的各个阶段,这样候选人就会成功.

  • 3.1 Recruitment – 提供者提供目标和进展证据,以招聘来自广泛背景和不同人群的高质量候选人,符合他们的使命. 提供者展示了了解和解决本地问题的努力, state, regional, 或者国家需要人手不足的学校和短缺的土地. 这些目标和证据应该反映美国P-12学生多样性的候选人池的进展.
  • 3.2 .监控和支持候选人的进展 提供者创建并监控从入学到完成的过渡点,表明考生正在发展的内容知识, 教学知识, 教学技能, 关键的性情, 专业责任, 以及在实践中有效整合技术的能力. 当队列平均绩点为3时,提供者在计划的任何点确定一个过渡点.达到0并监视该数据. 提供者确保过渡点的知识和进展对候选者是透明的. 提供者计划并记录候选支持的需求, 在按种族及族裔划分的分类数据中,以及与资源增值处的使命有关的其他类别, 所以候选人达到了里程碑. 供应商有一个有效维护候选人投诉记录的系统, 包括向CAEP提出的投诉, 并记录决议.
  • 3.完成时的能力- 提供者确保候选人具备有效教学的学术能力,并通过应用内容知识对不同P-12学生的学习和发展产生积极影响, 基本的教学技能, 以及寻求认证的领域的技术集成. 提供了多种措施,数据根据种族进行分类和分析, ethnicity, 以及其他可能与人民军的任务有关的类别.

Objective 4. 项目的影响

提供者展示了其完成者对P-12学生学习和发展的指导的有效性, 以及完成者和雇主对准备的相关性和有效性的满意度.

  • 4.1完井效率- 提供者证明了项目完成者有效地促进了P-12学生的学习增长, 并将专业知识应用于P-12课堂, skills, 以及准备经验所要达到的气质. 此外,提供者还包括所提供数据元素的基本原理.
  • 4.2雇主满意度- 提供方证明雇主对完成者在与不同P-12学生及其家庭合作中为分配的责任所做的准备感到满意
  • 4.完成者的满意度- 提供者证明课程完成者认为他们的准备工作与他们在工作中遇到的责任相关, 他们的准备是有效的.

Objective 5. 品质保证及持续改进

供应商保持质量保证体系,该体系由来自多种措施的有效数据组成,支持持续的、基于证据的持续改进. 系统的开发和维护需要内部和外部利益相关方的投入. 提供者使用查询和数据收集的结果来确定优先级, 增强程序元素, 强调创新.

  • 5.1质量保证体系 —供应商已开发完成, implemented, and modified, as needed, 一个有效运行的质量保证体系,确保一个可持续的过程来记录操作的有效性. 提供者记录数据如何进入系统, 数据是如何在决策中报告和使用的, 以及这些决策的结果如何告知规划改进.
  • 5.2数据质量 -供应商的质量保证体系5.1依靠相关, verifiable, 代表, cumulative, 以及可采取的措施,以确保对数据的解释是有效和一致的.
  • 5.利益相关者参与 -供应商包括相关的内部(e.g., EPP管理人员,教职员工,候选人)和外部(e.g., alumni, practitioners, 学校和社区伙伴, (雇主)项目设计中的利益相关者, evaluation, 持续改进过程.
  • 5.4持续改善- 提供者定期, 系统地, 并根据其目标和相关标准持续评估绩效, 随着时间的推移跟踪结果, 记录修改和/或创新及其对资源增值计划结果的影响.

Objective 6. 财政和行政能力

欧洲人民党拥有财政和行政能力, faculty, 基础设施(设备, equipment, 和供应品)和其他资源,视其业务规模而定,并视准备候选人以满足专业需要而定, state, 制度标准. 对于由美国认可的认证机构认证的EPPs.S. 教育部长(e.g., SACSCOC, HLC), 该认证将被视为符合标准6的充分证据. 如果EPP的机构没有得到美国认可的认证机构的认可.S. 教育部长, EPP必须在有证据支持的叙述中处理ST 6的每个组成部分.

  • 6.1财政资源 欧洲人民军具有与其业务规模相适应的财政能力. 课程、教学、师资、临床工作、奖学金等方面的预算., 支持教育政策处及其学校伙伴的高质素工作,培养专业教育人才.
  • 6.2行政能力 EPP具有与其业务规模相适应的行政能力, 包括领导能力和制定计划的权力, deliver, 并实施连贯的学习计划,以便他们的候选人准备好满足所有标准. 学术日历, catalogs, publications, 分级的政策, 广告是最新的, accurate, 和透明的.
  • 6.3师资资源 EPP拥有专业的教育教师,他们获得了博士学位或同等的P-12教学经验,使他们有资格承担他们的任务. 人力资源计划为教师的专业发展提供充足的资源和机会, 包括技术使用方面的培训.
  • 6.4基础设施 校园设施完备, equipment, 以及支持候选人达到标准的物资. 基础设施支持教师和考生在教学中使用信息技术

西弗吉尼亚州目前与所有州的许可证互惠,除了加州,通过 NC-SARA.  Through NASDTEC 45个州与西弗吉尼亚州有互惠关系(不包括阿拉斯加、爱荷华、明尼苏达和威斯康辛). 澳博体育App的教育准备计划(EPP)符合西弗吉尼亚州的许可要求. 如果你打算在西弗吉尼亚州以外的地方行医, 请与相应的州许可机构联系. 执照的要求因职业而异,因州而异.

建议在其他州寻求许可的学生联系该州的适当许可委员会,以确定互惠的具体要求或指导方针,因为我们无法确定该项目是否满足美国其他州的许可要求.S. 国家或保护国. 有关监督专业教学执照的州教育部门名单, see the U.S. 教育部网站-州联系 page.

有关许可证的问题,请联系 Ms. 金伯利尼克尔斯澳博体育App教育系认证协调员.

教育署提供多项措施,以协助考生取得优异的成绩,包括:

  • 指派一名适当的顾问
  • 夏季特别建议
  • 期中成绩报告
  • 申请人在申请和接受课程时的个人信件
  • 申请人在申请和接受学生教学时的个人信件
  • 学生教学安排会议提供讨论和问题
  • 与实习教师的离职面谈确定项目的优势和项目改进的建议

我们提供多种支持服务,包括 康科德儿童发展中心学生支援服务Autism Center, and the 经济援助办事处.

毕业标准包括完成至少120小时的学习, 要求的gpa, 成功完成所有国家要求的测试, 并完成所有课程,以满足项目认证要求. 除非教师候选人同时满足西弗吉尼亚州教师认证的所有要求,否则不能获得教育学理学学士学位, 包括州和国家背景调查.

从2002年1月1日起,所有初次申请许可证的申请人必须 fingerprinted 并接受州和联邦政府的背景调查. 被判重罪的人可能没有资格 certification to teach. 在进入教师教育项目之前,被定罪的重罪犯应该在西弗吉尼亚州教育部确定他们的认证资格.

项目的毕业生

我们专业的毕业生被评为本年度的优秀教师, 被全国著名研究生院录取, 并获得了奖学金和附属专业组织的实习机会. 澳博体育App教师教育项目的毕业生有资格在西弗吉尼亚州获得执照, 在其他州通过互惠协议. 澳博体育App是由国家教师教育认证委员会通过教育准备认证委员会(CAEP) 2014-2020年. Additionally, 所有的内容专门化都得到以下专业协会的认可, 和/或西弗吉尼亚州教育委员会:

职业发展机会

Our Faculty & Staff