教育部

Objective 1. 内容与教学知识

确保考生对其学科的关键概念和原则有一个理解，并促进考生对其个人偏见的反思，以增加他们对公平的理解和实践, diversity, 和包容. 提供者有意为候选人开发他们的课程和临床经验，以展示他们与不同P-12学生及其家庭有效工作的能力.

• 1.1 学习者与学习 提供者确保候选人能够应用他们的知识学习者和学习在适当的进步水平. 所提供的证据应证明考生能够应用学习者发展的关键概念和原则(InTASC标准1), 学习差异(InTASC标准2), 创造安全和支持性的学习环境(InTASC标准3)，以便与不同的P-12学生及其家庭有效合作.
• 1.2 Content – 提供者确保候选人能够应用他们的知识内容在适当的进步水平. 所提供的证据表明，候选人知道他们的内容领域的中心概念(InTASC标准4)，并能够将内容应用于为不同的P-12学生开发公平和包容的学习体验(InTASC标准5). 结果数据可以通过专业专业协会(SPA)流程提供, 状态审查过程, 或标准1的证据审查.
• 1.3教学实践- 提供者确保考生能够将InTASC标准的知识应用到与教学实践相关的适当进步水平. 证据证明考生如何进行评估(InTASC标准6), 教学计划(InTASC标准7), 并利用多种教学策略(InTASC标准8)为不同的P-12学生提供公平和包容的学习体验. 供应商确保考生模仿和应用国家或州批准的技术标准，以参与和提高所有学生的学习.
• 1.4 .专业责任- 提供者确保候选人能够在适当的发展水平上应用他们的专业责任知识. 所提供的证据应证明候选人参与了专业学习, 道德行为(InTASC标准9), 负责学生的学习，与他人合作(InTASC标准10)，与不同的P-12学生及其家庭有效合作.

Objective 2. 临床伙伴关系和实践

提供者确保有效的伙伴关系和高质量的临床实践是候选人准备的核心. 这些经历应该被设计成发展候选人的知识, skills, 和专业倾向证明积极影响多元化学生的学习和发展. 高质量的临床实践为候选人提供了不同环境和模式的经验, 以及不同的P-12学生, schools, families, 和社区. 合作伙伴有责任识别和解决实习候选人在与P-12学生接触时遇到的实际问题.

• 2.临床制剂合作伙伴关系- 合作伙伴共同构建互利的P-12学校和社区临床准备安排，并分担持续改进候选准备的责任.
• 2.2临床教育者 合作伙伴co-select, prepare, evaluate, 支持高素质临床教育工作者, 既有提供机构的，也有学校的, 对候选人的发展和P-12学生的多元化学习和发展有积极影响的人.
• 2.3临床经验- 提供者与合作伙伴一起设计和实现临床体验, 利用各种形式, 有足够的深度, breadth, diversity, coherence, 和持续时间，以确保候选人展示他们的发展效率和对不同P-12学生的学习和发展的积极影响，如标准R1所示.

Objective 3. 候选人的招募、晋升和支持

提供者证明，从招聘到完成，候选人的质量是一个持续的和有目的的重点. 提供者证明，发展候选人素质是教育准备的目标，人力资源计划提供支持服务(如建议), remediation, 和指导)在项目的各个阶段，这样候选人就会成功.

• 3.1 Recruitment – 提供者提供目标和进展证据，以招聘来自广泛背景和不同人群的高质量候选人，符合他们的使命. 提供者展示了了解和解决本地问题的努力, state, regional, 或者国家需要人手不足的学校和短缺的土地. 这些目标和证据应该反映美国P-12学生多样性的候选人池的进展.
• 3.2 .监控和支持候选人的进展 提供者创建并监控从入学到完成的过渡点，表明考生正在发展的内容知识, 教学知识, 教学技能, 关键的性情, 专业责任, 以及在实践中有效整合技术的能力. 当队列平均绩点为3时，提供者在计划的任何点确定一个过渡点.达到0并监视该数据. 提供者确保过渡点的知识和进展对候选者是透明的. 提供者计划并记录候选支持的需求, 在按种族及族裔划分的分类数据中，以及与资源增值处的使命有关的其他类别, 所以候选人达到了里程碑. 供应商有一个有效维护候选人投诉记录的系统, 包括向CAEP提出的投诉, 并记录决议.
• 3.完成时的能力- 提供者确保候选人具备有效教学的学术能力，并通过应用内容知识对不同P-12学生的学习和发展产生积极影响, 基本的教学技能, 以及寻求认证的领域的技术集成. 提供了多种措施，数据根据种族进行分类和分析, ethnicity, 以及其他可能与人民军的任务有关的类别.

Objective 4. 项目的影响

提供者展示了其完成者对P-12学生学习和发展的指导的有效性, 以及完成者和雇主对准备的相关性和有效性的满意度.

• 4.1完井效率- 提供者证明了项目完成者有效地促进了P-12学生的学习增长, 并将专业知识应用于P-12课堂, skills, 以及准备经验所要达到的气质. 此外，提供者还包括所提供数据元素的基本原理.
• 4.2雇主满意度- 提供方证明雇主对完成者在与不同P-12学生及其家庭合作中为分配的责任所做的准备感到满意
• 4.完成者的满意度- 提供者证明课程完成者认为他们的准备工作与他们在工作中遇到的责任相关, 他们的准备是有效的.

Objective 5. 品质保证及持续改进

供应商保持质量保证体系，该体系由来自多种措施的有效数据组成，支持持续的、基于证据的持续改进. 系统的开发和维护需要内部和外部利益相关方的投入. 提供者使用查询和数据收集的结果来确定优先级, 增强程序元素, 强调创新.

• 5.1质量保证体系 —供应商已开发完成, implemented, and modified, as needed, 一个有效运行的质量保证体系，确保一个可持续的过程来记录操作的有效性. 提供者记录数据如何进入系统, 数据是如何在决策中报告和使用的, 以及这些决策的结果如何告知规划改进.
• 5.2数据质量 -供应商的质量保证体系5.1依靠相关, verifiable, 代表, cumulative, 以及可采取的措施，以确保对数据的解释是有效和一致的.
• 5.利益相关者参与 -供应商包括相关的内部(e.g.， EPP管理人员，教职员工，候选人)和外部(e.g., alumni, practitioners, 学校和社区伙伴, (雇主)项目设计中的利益相关者, evaluation, 持续改进过程.
• 5.4持续改善- 提供者定期, 系统地, 并根据其目标和相关标准持续评估绩效, 随着时间的推移跟踪结果, 记录修改和/或创新及其对资源增值计划结果的影响.

Objective 6. 财政和行政能力

欧洲人民党拥有财政和行政能力, faculty, 基础设施(设备, equipment, 和供应品)和其他资源，视其业务规模而定，并视准备候选人以满足专业需要而定, state, 制度标准. 对于由美国认可的认证机构认证的EPPs.S. 教育部长(e.g., SACSCOC, HLC), 该认证将被视为符合标准6的充分证据. 如果EPP的机构没有得到美国认可的认证机构的认可.S. 教育部长, EPP必须在有证据支持的叙述中处理ST 6的每个组成部分.

• 6.1财政资源 欧洲人民军具有与其业务规模相适应的财政能力. 课程、教学、师资、临床工作、奖学金等方面的预算., 支持教育政策处及其学校伙伴的高质素工作，培养专业教育人才.
• 6.2行政能力 EPP具有与其业务规模相适应的行政能力, 包括领导能力和制定计划的权力, deliver, 并实施连贯的学习计划，以便他们的候选人准备好满足所有标准. 学术日历, catalogs, publications, 分级的政策, 广告是最新的, accurate, 和透明的.
• 6.3师资资源 EPP拥有专业的教育教师，他们获得了博士学位或同等的P-12教学经验，使他们有资格承担他们的任务. 人力资源计划为教师的专业发展提供充足的资源和机会, 包括技术使用方面的培训.
• 6.4基础设施 校园设施完备, equipment, 以及支持候选人达到标准的物资. 基础设施支持教师和考生在教学中使用信息技术